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本帖最后由 maywemeet 于 2016-12-5 15:06 編輯
小孩今年小學三年級，語文還是比較拔尖的，每次測驗都保持在班級前五，很多家長聊天的時候也問我
如何指導小孩語文學習，有什么竅門，慚愧地說我沒有對小孩進行過太多的指導，但是從一年級開始我和小孩倒是一起摸索了幾條經驗，可能未必適合每個人，大家可作參考。
最最首要的是閱讀。小孩學校最注重的就是課外閱讀，從一入學就開始強調而且是強力推行，每天必須保證40分鐘以上閱讀時間。我們也很認真地按學校要求執行了，從一年級開學第一個周末開始，我們就去兒童圖書館借書，每兩個月借一次，每次10-15本書。 閱讀的書籍我認為有些需要注意的地方：1、不能全部都是漫畫，每次只能借一本漫畫，這個相當于“零食”。2、不要只借一種類型的書籍，應該故事類、科學類、歷史類等等都有涉獵，知識面廣對于小孩的思維成長發育極其有利，這是“主食”。3、盡量有一兩本著名兒童文學作家的作品，這個是培養小孩對于中文的語感和對優秀文學作品的鑒賞度。不要小看孩子，我家小孩現在討論曹文軒和其他作家的作品時，已經開始從寫作風格上分析了，雖然還稍顯稚嫩，但起碼展示了他的理解深度。這可說是“美食”了。4、借1-2本寫作指導書，這屬于“菜譜”性質。
讀完書，學校還要求進行好詞好句的摘錄，每天雖然只需要四個詞語一句話，但卻是非常好也非常難以堅持的事情，從小培養好這個習慣我認為對于小孩長遠的學習生涯有長遠的意義。
小孩的閱讀量上去了，最明顯的體現是理解能力提高，隨之帶動分析能力的發展，這些進步都是緩慢地、隱蔽地發生的，堅持兩年、三年之后，厚積薄發的力量絕對會讓你大吃一驚。
第二點，是如何對待錯題。通常老師都會要求學生將作業和測驗中的錯題進行訂正，但是更通常的情況是，訂正過后他還是犯同樣的錯。我后來想了個辦法，對那些重復出現的錯誤，我讓小孩用一張小即時貼寫上，貼在他臺燈燈罩上。這樣每天他坐下開始做作業前，都會看到那些即時貼，等于每天都提醒他一次，直到他自己認為已經熟極而流，再不會犯這個錯了，就把那張即時貼拿掉。這個方法對于我的小孩非常有效。
第三，如何開始寫作。一般一年級是看圖寫話，二年級要求寫日記或者周記，著重“量”，三年級開始精寫作文，著重“質”。
我著重說一下二年級的經驗，因為這是為三年級奠定基礎的，個人認為非常重要。小孩學校要求寫周記，一開始都是寫去哪里玩，干些什么事，有什么有趣的見聞等等。最常見的就是一天的活動從早到晚列個明明白白的流水賬，而且某個周末如果不出去玩，小孩就覺得沒有東西可寫了。
后來，我們終于找到一個突破口。首先要扭轉小孩的觀念，練習寫作不一定非得從頭到尾寫一件事，還有許許多多的題材可以選擇。這時候，我們借的作文指導書就發揮大作用了，因為這一類書里都會詳細羅列各種題材的寫作技巧，有寫人的、寫景的、寫物的、寫事的等等。每周小孩都可以自己選擇感興趣的題材來寫。
選定了題材范圍，跟著就確定怎么寫。對于剛剛開始寫作的小孩來說，寫一篇完整的文章是非常費力的，簡直是絞盡腦汁啊。所以，我們不要對他們過高要求，不要逼他們寫“完整”的文章，而是寫一個片段。這些片段，其實就是各種各樣的“細節描寫”，比如：外貌描寫、動作描寫、心理描寫、風景描寫、場面描寫等等。這些細節其實是需要小孩仔細觀察、認真回憶思考才能寫得出來的，而且細節描寫正是往后小孩“精寫”作文階段必須累積的經驗和素材。舉個例子，有個周末小孩選擇寫物品的樣子，那可以選定一項物品，只寫一兩段，僅僅圍繞這個物品的外形特點進行描寫。
寫完之后呢，還有最后一步，家長和小孩一起讀一遍，而且要求小孩要跳出原來的思維，以一個“讀者”的角度來看他寫的這篇作文，然后大家花個兩三分鐘討論一下覺得哪里寫得好，哪里寫得不好，我覺得怎樣寫更好，雖然短短幾分鐘，實際上是他自己的一個總結和審視，不可小覷其作用。
等小孩已經對片段寫作熟練，各種題材的描寫也都嘗試過之后，可以慢慢寫多一點，增加一點自己的感想。但是無論哪種描寫，都是有據可依的，唯獨感想是沒辦法靠其他得來，所以小孩說得最多的就是“我沒有感想，不知道怎么寫”，或者寫得最多的感想就是“今天真高興啊！今天好開心啊！”之類的。
感想的來源也是我和小孩摸索的其中一個經驗，它來源于兩大方面：對比和聯想。以下我舉例說明：
對比。有次我看到一則圖片新聞，說的是伊拉克的小學生上學的過程，他們要坐校車到學校，從出門到進入教室都有荷槍實彈的士兵護衛，一路上甚至包括在校上課期間，都有可能受到炮擊或者轟炸。所以，他們是冒著生命危險去學習的。我把圖片新聞讓小孩自己看一遍，然后又讓他想想自己的真實生活，兩種生活對比一下，再問他有什么想法。這時候，他的想法就顯得比以前具體、清晰和有實質得多。
聯想。也是一則新聞，說的是美國的宇宙探索飛船拍到了火星的照片，火星表面的情況如何。從這個新聞，我和小孩一起談論火星能不能居住，地球實在擠得不行要移民火星的話該怎么改造火星，要帶哪些東西過去。這些天馬行空的點子都是他聯想的火花，從無數火花中選一些有趣的生動的寫下來，就是感想了。
所以，平時生活中要和孩子多交流，多讓他從中思考，才會養成思索的習慣，形成自己的思維邏輯。
如果把作文看作一課大樹，二年級的寫作是著重形成樹的主干，三年級的寫作就是要為樹干添上各種枝丫和葉子。要把孩子的寫作培養得如同參天大樹，那需要家長不急不躁，保持一顆淡定的心，平穩地、不懈地推著小孩前進。無論小孩多有天賦，開始的階段都是一樣痛苦的，所以必須靠家長去推動他、鼓勵他，必要時候甚至要逼迫他繼續下去。
希望所有孩子都能成材！
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心悅07 發表于88樓
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那類校園小說很受學生歡迎，還有什么“馬小跳”之類的，這些就像kfc那些快餐一樣，偶爾嘗嘗過過嘴癮無妨，但作為主食就傷身了
壹嘉壹 發表于90樓
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非常好的文章，感謝樓主的分享！
另外，樓主能推薦一下作文指導的書嗎？我也想借或者買回來給小孩看看，非常感謝！
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發表于 2016-12-5 15:04
