jocelyn1025

孩子一歲左右，上當當買了本《朗讀手冊》，認真通讀后如獲至寶！家人讀后，都覺得很好，就著手帶孩子每天看點繪本，講點故事。到現在兩年多，對孩子確有積極影響。書讀后不久送給同事了，她也慢慢縮短給兒子看電視的時間，每天帶孩子讀書或給他聽有聲讀物，聽廣播。現在小男孩上二年級，很愛看書，成績不錯。前幾天和一位媽媽聊起來，她家寶寶三歲多，對書籍沒有興趣，向她推薦《朗讀手冊》。自己又買來一本，重新閱讀，依然感觸良多。如果說有什么最能幫助孩子提高學習能力的方法，那就是持久、廣泛、深入地閱讀了。家長在學業上能夠給予孩子的最大幫助，就是幫助孩子養成閱讀習慣，并提供良好的閱讀環境。溫總理也提倡全民多讀書，贊成設立全國讀書節。


最近熱銷的《好媽媽勝過好老師》不錯，我很認同作者的一些觀點。她同樣非常強調閱讀的重要影響：

    “不要讓孩子輸在起跑線上”是當下家庭教育的流行語，每個家長都這樣想，每個家長都會這樣說，但為什么孩子跑著跑著就落后了，為什么失望的家長總是大多數？就因為兒童教育中許多輸贏概念被搞錯了。按搞錯的概念去做事，當然會把事情弄糟。

    在兒童早期教育中，家長們更愿意看到那些立竿見影的效果。人們熱衷于把孩子送去學前班提前去學拼音、學外語，熱切期待孩子每次考試都拿好成績，熱情地給孩子報許多個課外班，培養各種才藝，他們認為這就是在起跑線上領先一步了。而早期閱讀做沒做，暫時看不出什么差異。從學前到小學畢業，甚至到初中，課外閱讀少的同學如果只針對各種考試學習，常常表現出成績方面的優越。這給不少家長帶來幻覺，以為課外閱讀可有可無，甚至認為它會影響學習，所以一般不會引起家長的注意。事實上，不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一，從小的閱讀差別才是重要的“輸贏”差別。很少獲得閱讀熏陶的孩子，即使他們在小時候表現得聰明伶俐，成績優良；但由于他們只儲備了很少智力能源，往往從中學開始，他們就會表現出綜合素質越來越平庸，學習上越來越力不從心的趨勢。這方面的艱難和困惑可能會伴隨他們一生。而那些閱讀量大的孩子，他們一般來說不僅從小表現得聰慧，而且在學習上有很強的爆發力。就一個人一生的發展來說，他們從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣，是真正贏在起跑線上的人。(相關內容見21，22樓）


駿爸的轉帖：110樓：淺談早期閱讀的意義及其指導；111-117樓：中國兒童早期閱讀現狀與對策研究報告；119-126樓：早期閱讀的誤區——專家問答

論壇里看過不少媽媽分享親子共讀的帖子，轉幾篇一起學習：

李氏圖書館：http://www.mangakeyfi.net/viewthread.php?tid=1193730&highlight=%2Bleeaug，閱讀量之大，藏書之豐富，令人大開眼界。

我與女兒一起成長（公布女兒閱讀過的書籍）http://www.mangakeyfi.net/thread-1009935-1-1.html ，早期閱讀經驗豐富。

因為悅，所以讀 http://www.mangakeyfi.net/thread-1309378-1-1.html 有詳細書目和書評，還有圖片。

為女兒參加“書香少年”評比寫的家長感言 http://www.mangakeyfi.net/viewthread.php?tid=821002&highlight 之前看過很有印象，孩子成長的過程寫的很清晰。

說說你家孩子喜歡的書籍：http://www.mangakeyfi.net/viewthread.php?tid=852479&extra=&page=1，MW的集體智慧。



下面從《朗讀手冊》中摘錄一些片段（至18樓），供大家參考。有興趣的話，不妨買本通讀，一定會有收獲。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2010-1-12 16:45 編輯 ]

jocelyn1025

為什么要朗讀？


　　學校的教學目標應該是創造出終身的讀者──在畢業后終其一生繼續閱讀，并自我學習。但事實的真相是，我們創造出學生讀者──懂得如何閱讀，好應付畢業。如此一來，大多數人幾乎很早就不再讀書了。


　　一九八三年，美國在有識之士的倡議下，成立了一個全國委員會，專門探訪閱讀危機的原因及解決之道。在美國教育部的幫助下，由全國教育學院與全國教育協會組織，知名專家學者組成了"閱讀委員會"（ Commission on Reading）。這些學者在兒童發展、語言及學習閱讀各領域均學有專精。由于學校課程的每一項內容幾乎都根植于閱讀的基礎，因此閱讀是所有問題與解決方案的核心，這樣的看法是大家的共識。


　　鑒于閱讀是教育中最重要的訓練方式，因此每年大約有超過一千兩百份研究報告是以閱讀為研究主題的。委員會耗時兩年，詳讀過去二十五年一萬多份研究報告，以決定哪些方法有用，哪些或許有效，哪些方法無效。委員會于一九八五年發布了一項名為"成為閱讀大國"（Becoming a Nation of Readers）的報告。我認為這是二十五年來最重要、最具"常識性"的教育文件。在主要的發現中，有兩項簡單的論述有如暮鼓晨鐘：


·對孩子朗讀，能建立孩子的必備知識，引導他們邁上成功的閱讀之旅。朗讀是唯一且最重要的活動。

·朗讀不只在家中有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應該在各年級都繼續實行。


　　專家口中"唯一且最重要的活動"意味著，朗讀比學習單、家庭作業、測驗、讀書報告、圖卡更重要。朗讀是最便宜、最簡單、最古老的教學工具，在家里或教室都是再好用不過了。朗讀既簡單又有效，甚至不需要高中文憑，你就可以用起來得心應手。


閱讀能帶來什么好處？


　　一切都可歸納為一項簡單的、兩個層次的公式：


　　·你讀得愈多，愈能掌握；你讀得愈好，你愈喜歡，你就讀得更多。

　　·你讀得愈多，你知道得就愈多；你知道得愈多，你愈聰明。


　　與危言聳聽者說的正好相反，美國并非文盲國家。一般美國學生都能閱讀。在二十一歲到二十五歲的畢業生中，有百分之九十五可以使用印刷信息（簡單句組成的段落）做日常工作，百分之六十三繼續深造，在一九四○年繼續深造者只占百分之二十。今日的學生與祖父母那一代相比，思考的并不少，想法也不會比較慢，其實現在的學生更聰明。但今日世界日新月益，一個人生存所必備的條件要比一九四○年代要復雜多了，多數美國學生，尤其是少數族群，由于進步有限，難免會跟不上時代。全美國百分之七十的工作閱讀材料至少是九年級程度。


如果我朗讀，孩子的閱讀能力會進步多少？


　　當你對一個孩子或班級朗讀時，你扮演著典范角色。兒童早期主要的能力之一是模仿。他們模仿自己看到與聽到的，這種能力讓孩子在第十五個月時說出第一個字。到了兩歲時，一般孩子的字匯大約三百字，并在下一年里成長三倍。到了四歲時，孩子已能掌握未來日常用語中大約三分之二到四分之三的字匯。一旦他學會說話，平均每天學十個字──可沒有一個字是從圖卡上學到的。至于他的學習速度快慢，則是根據他從父母及周遭環境所聽到的語言豐富度而決定的。


　　年輕父母大多認為，孩子是自動學會說話的。孩子對于電視上所看到的──尤其是廣告，模仿的速度更是快，這更令大人嘖嘖稱奇。對于一支廣告，不論孩子看過幾次，每次看廣告時，眼睛都會現出著迷的神情。


　　在此我們要向廣告商學習，采用他們的訣竅，銷售一種名叫"閱讀"的商品：


　　1. 趁孩子還小的時候朗讀給他聽，讓他想模仿自己的所見所聞。


　　2. 要確保朗讀是刺激有趣的，開創孩子的想象力，穩固他們的興致。


　　3. 剛開始朗讀時，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加閱讀內容，增長集中注意力的時間。


　　人與書并不是先天互相吸引的。開始時，必須有媒介──父母、親戚、鄰居、老師或圖書館員，將書帶到孩子的世界。


　　為孩子與書穿針引線，其實一點也不復雜。任何會閱讀的人都可以為孩子讀書，甚至文盲也可以使用科技（比如有聲書）來進行。既然已看到所有贊成朗讀的議論，那么怎能不立刻起而行呢？然而，卡內基基金會發現，"只有一半的嬰幼兒有父母固定念書給孩子聽，許多父母也很少做其它的活動來刺激孩子的智力發展。因此，當老師表示，有百分之三十五的幼童在升小學時，還沒有做好學習的準備，這種現象也就不值得大驚小怪了。"隨著年齡增長，這種現象也未見改善。一九九○年一項對一般兒童（不只是幼兒）所做的調查顯示，只有百分之二十的家長有進行親子閱讀，如果將每周二到三次親子共讀納入，數字僅僅成長到百分之四十二。


　　最悲哀的是，家境清寒的孩子接觸閱讀的機會最低。美國政府對兩萬兩千名幼兒園幼兒及其家庭做研究，結果顯示，父母收入及教育程度愈低的家庭，孩子聽大人閱讀書本的機會愈少，百分之五十以上的孩子每天沒有父母念書給他們聽。


（中國目前有多大比例的孩子每天有父母念書給他們聽呢？遠低于美國的數字，差距不是一點點！！！ ）

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-11-17 09:46 編輯 ]

jocelyn1025

有什么事能像閱讀一樣做起來簡單卻成效顯著呢？
      

       讀書給孩子聽就像和孩子說話，同樣基于以下的理由：樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；告訴孩子信息或向孩子解釋問題，引發孩子的好奇心，激勵孩子。在朗讀中，我們還可以：

在孩子的腦海中，將閱讀與愉悅聯系在一起。

創造背景知識。

建立詞匯基礎。

樹立一個閱讀的典范。

讓我們看看終身閱讀者是如何培養出來的。許多教育界人士忽略了兩項有關閱讀的基本“人生事實”。少了這兩個定律的相互作用，教育改革的成效將微乎其微。

       閱讀定律一：人類是喜歡享樂的。   

       閱讀定律二：閱讀是積累漸進的技能。

       現在我們來研究定律一：人類是喜歡享樂的。對于能給自己帶來快樂的事，人們會自愿地反復去做。我們去自己喜歡的餐廳，點自己喜歡的食物，聽自己喜歡的音樂電臺，探望自己喜歡的親戚。反之，對于自己討厭的食物、音樂及親戚，我們則避之唯恐不及。這不僅是一條定律，更是一個心理上的事實。當我們的感官將電子與化學信息發送到大腦中的“有趣區”或“無趣區”時，人就會作出正面或負面的反應。

       美國自然歷史博物館一位杰出的動物心理學家，將所有行為分成兩種簡單的反應：接近與回避。我們接近帶來快樂的事，回避帶來痛苦或不愉快的事。

       愉快就像膠水一樣，能粘住我們的注意力，但只朝喜歡的方向吸引。當欣賞一部電影時，我們就會沉浸其中；不再喜歡時，這種投入的情緒即告中斷。這種情況幾乎適用于所有我們愿意去做的事。每當我們給孩子朗讀時，就會發送一個“愉悅”信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過，因為朗讀讓孩子把書本、印刷品與愉悅畫上等號。然而，很多時候，“不愉快”卻和“閱讀”與“學校”聯系在一起。學習的經歷可能是乏味的、無趣的、威脅性的與毫無意義的———接連不斷的學習單、密集的發音練習，以及一考再考的小測驗。如果一個孩子很少體驗到閱讀的“樂趣”，只遭遇到“無趣”，那他的自然反應就會是回避。

       這種現象將我們帶到閱讀定律二：閱讀是積累漸進的技能。這意味著，閱讀就像騎自行車、駕駛汽車或縫紉一樣：為了要做好，你必須去實踐。你讀得越多，就讀得越好。

       最近25年的閱讀研究證實了這項簡單的公式———對任何性別、種族、國籍和社會背景的學生都適用。讀得最多的學生，讀得最好，成績最高，在學校學習的時間最長。相反，讀得不多的學生，就無法很好地掌握閱讀。在美國，不論大人還是小孩，大家讀書都不多，因此閱讀能力都不強。

       為什么不多讀書呢？因為根據閱讀定律一，美國人在學校生活中獲得了太多關于閱讀的“不愉快”的信息，在家里又缺少“愉快”的信息，因此削減了對書本的好感。他們對書本避之唯恐不及，就好像小貓躲避熱爐子一樣。我在下一個問答中，可以為此提供充分的證據。



（估計中國學生的閱讀經驗也不必美國學生的閱讀經驗好到哪兒去！不少孩子忙于完成每天的作業，可能根本沒時間看課外書籍。）

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2010-6-29 09:31 編輯 ]

thankyou

哈哈

mountie

我讀過這本書的英文原版。在家每天都讀書給兒子聽，現在兒子快4歲了，讀過的童書差不多有一千本了吧。

jocelyn1025

有沒有什么東西是我可以買來幫助孩子提高閱讀能力的？   


       常有家長問我有沒有什么東西可以買來幫助孩子快速提高閱讀能力，像某種成套的工具或語言游戲之類。幾年前我開始問同事：“當你們還是小孩子時，家里有什么東西使你們開始對閱讀產生興趣？你們買什么東西來幫助孩子養成閱讀習慣？”除了圖書館的好處之外，大家所提到的東西被我歸納成“3B”，而這3樣東西幾乎是所有家長都有能力負擔的。

  第一個B是書籍（Books）：讓孩子擁有自己的書，在書里寫上自己的名字，而且這些書不用歸還給圖書館，甚至不必和其他兄弟姐妹分享。我到現在都還保存著自己買的第一本書、受到獎勵所得到的第一本書，以及收到的作為禮物的第一本書。有一項針對以色列幼兒園的孩子所作的調查發現，閱讀能力強的孩子所擁有的書籍，是閱讀能力較差的孩子的10倍之多。   

第二個B是書籃或雜志架（Book Basket or Magazine Rack）：將它們放在可以最常被使用到的地方。在美國，人們在廁所里閱讀所花的時間，可能比在圖書館或教室里閱讀所花的時間還多。因此，建議你在廁所內放個書籃，并在里面裝些書報雜志。

  另外，再放個書籃在餐桌附近。擺在快餐廳前的投幣式報紙販賣機并不是用來做裝飾的，如果你將車停在停車場內，坐在車內觀察哪些人會從販賣機買報紙。你會發現，幾乎都是單獨用餐的人在買報紙。而現在越來越多的孩子每天至少有一餐要獨自解決，那么對他們而言，餐桌旁就是個最重要的休閑閱讀的地方。如果有本書放在桌上，他們將會拿起來翻看；當然，除非你愚蠢到要將一臺電視機擺在餐桌旁，那就另當別論了。但在美國，這卻是58%的家長常會做的事。   

  第三個B是床頭燈（Bed Lamp）：你孩子的房內是否有床頭燈或閱讀小燈？如果沒有，而你想要培養他們的閱讀習慣，那么第一件事不妨先去幫孩子買盞燈。買了燈并安裝好，然后這樣告訴孩子：“伊麗莎白，我們認為你已經夠大了，可以晚一點睡覺。睡覺前，你可以像爸爸、媽媽一樣，先在床上看點書，所以我們幫你買了這盞小燈。如果你想在睡前看書，我們會讓它多亮15分鐘（或更長，視孩子的年齡而定），如果你不想看書也沒有關系，我們會按往常的熄燈時間將它關掉。”事實上，大多數的孩子為了能晚一點睡覺會愿意做任何事，即使是閱讀。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-11-9 10:34 編輯 ]

jocelyn1025

   

原帖由 mountie 于 2009-11-9 10:31 發表
我讀過這本書的英文原版。在家每天都讀書給兒子聽，現在兒子快4歲了，讀過的童書差不多有一千本了吧。

   好爸爸！

jocelyn1025

朗讀給十幾歲的孩子聽，會有怎樣的預期效果？
      
       維吉尼亞州政府推行的標準化學習在制度和學術上加重了學生和教師的負擔，一所中學的5位老師發現學生在學習上有抵觸情緒，于是他們決定每天安排朗讀課程。雖然這5位老師教不同的科目（語文、數學、自然、社會研究、特殊教育與家庭研究），而且一般來說，中學老師并沒接受過專門的朗讀訓練，但他們仍然決定試試看，并觀察朗讀對學生的學習態度及行為的影響。
       這些老師總共有64年的教學經驗。參與朗讀課程的學生中，有41%實際閱讀程度比他們正在讀的年級至少落后了一個年級，而有14%實際閱讀程度比他們所在的年級落后了四個年級甚至更多。這些老師們的試驗有以下發現：
40%的學生每個月至少讀一本書，而閱讀成績最好的是那些讀得最多的學生。
當這些學生被問到人們為什么要閱讀時，他們認為最主要是為了消遣，其次是為了學習；而只有那些閱讀成績很差的學生回答則是“為了找到工作”。
只有30%的學生表示在中學時曾有人朗讀文章給他們聽。
49%的學生表示從小學三年級后，家里就不再有人讀書給他們聽了。
閱讀成績較好的學生中，有45%的人每天晚上以閱讀為消遣；而成績較差的學生只有3%的人每天晚上以閱讀為消遣。總的來說，有60%的學生從不把閱讀當作消遣。
      
       而在經過了每天的朗讀課程之后，這些學生的閱讀行為有了以下的改變：
在家中以閱讀為消遣的學生從40%上升到75%。
從未將閱讀作為消遣的學生從60%降到34%。
89%的學生表示他們喜歡聽故事，但是對那些閱讀成績較好的學生而言，因為在家里可以很方便地取得書，他們反而喜歡自己閱讀。
當學生被問到老師該如何幫助他們提升閱讀能力時，38%的人建議老師應要求學生多閱讀，而29%的人建議在學校里應該有更多的自由閱讀時間。      
       這些老師根據自己在課堂上的經驗，對給中學生朗讀有以下建議：
       1. 不要期望學生的考試成績立刻有大幅度提高，但學生的學習態度應該很快有所改善。
       2. 選一些自己也喜愛的書作為朗讀教材，最后則可以向學生征集書目。
       3. 在一堂課的開始就安排朗讀，因為如果安排在上課的后段時間，常常容易被下課鈴聲打斷。
       4. 事先就定好每天實際要花在朗讀上的時間長短。
       5. 選擇篇幅較短的文章，不要選太厚的書。
       6. 和學生大量討論精彩的書，而且這些書是適合他們閱讀的。
       7. 選書時要大膽，不要總是挑內容和學習科目相關的書，可以選擇幽默的題材，甚至繪本。
       8. 有些學生聽故事時必須看著書，才能有較好的學習效果，給這些學生提供書，讓他們可以一邊聽一邊看書。
       9. 偶爾可以讀一些超出學生閱讀程度的書，但不要超出太多。
       10. 老師要事先讀過所選的書，可以對一些較困難的詞有所準備，并且決定當天以哪一個段落作為結束。



[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-11-9 10:44 編輯 ]

mountie

這是個值得大力推廣的好方法。感謝樓主的努力！

jocelyn1025

   

原帖由 mountie 于 2009-11-9 10:43 發表
這是個值得大力推廣的好方法。感謝樓主的努力！

謝謝駿爸！我覺得確有收獲，3歲以上的孩子可以從圖書館借書，成本不高，每家都可以實施。

jocelyn1025

第五章   持續默讀：朗讀的最佳拍檔


規定孩子讀書，最后會不會讓他們興趣全無？
   

       我在進行一次教育演說時，詢問在場的父母：“你們中有多少人曾強迫孩子做事──比如整理房間或刷牙？”在場80%的父母都表示有過。

       我繼續說：“沒錯，我們都承認誘導孩子做那些事，要比強迫他們做更輕松容易。不過有時候，我們就是沒有時間和耐性。現在我們談得更深入些：各位有多少人曾強迫孩子看書？”舉手的人變少了。

       父母不想強迫孩子看書，是因為唯恐這樣會使孩子心生反感，討厭看書，最后索性不看書了。真是這樣嗎？10歲的孩子被強迫刷牙或換內衣褲———他們長大后會停止做這些事嗎？不會。所以我們為什么要認為強迫孩子看書會扼殺他們對書本的興趣？

       當然，這里我們使用“規定”這個字眼，會比“強迫”一詞要好些。幾乎所有的孩子都按規定去上學，所有大人也都按規定遵守行車限速，但很少有人會因為這些規定而心生厭惡。不讓“規定”令人排斥的方法，是把規定變得美好而吸引人，使它成為一種樂趣———這時朗讀便發生作用了。

       我在本書第八章一開始，會提到一位單親媽媽桑亞·卡森的故事，她規定兩個兒子去圖書館辦借書證，每星期看兩本書。如今她的一個兒子是工程師，另一個兒子成為優秀的小兒腦外科醫生。這是不是很不尋常？讓我們再來看看。

       邁克爾·狄貝基（Michael DeBakey）博士是醫療史上最有傳奇性的心臟外科醫生，他不僅創立了美國“國家醫藥圖書館”（the National Library of Medicine，現在更名為“國家心肺與血液協會”，the National Heart, Lung, and Blood Institute），還創建了流動陸軍外科醫院，很多電影和電視節目都在此攝制。狄貝基的父母是自學成才的黎巴嫩移民，在路易斯安那州生活。狄貝基家規定每個孩子每周都要去圖書館一次，借一本書來看———每周一本。有一天，邁克爾發現了他有生以來見過的最棒的一套書———《大英百科全書》（Encyclopedia Britannica），但圖書館館員卻不肯讓他借。他父親得知后，便給他買了一套。

       我并不是說規定孩子看書，以后他就會成為醫生，但閱讀確實能引導孩子進入正途。孩子如果缺乏高程度的閱讀技巧，日后便沒有機會獲得較高的成就。不要求，也就不會有所得。公司若不要求員工守時，員工就很少會準時上班。要如何規定孩子閱讀，又不因此讓孩子失去閱讀興趣呢？首先，要記住，樂趣往往是自己發現的，而非被教會的。其次，要注意以下各點：

       大人一定要做好榜樣，讓孩子看見你天天看書，如果你能和孩子同時看書，效果會更好。

對年幼的孩子而言，看著書本里的圖畫，并翻書頁，就可稱之為“看書”了。

讓孩子自行挑選他們想看的書，即使那些書達不到你的高標準。

設定時間，剛開始時間短一些，等孩子大一點，閱讀量增多后，再延長時間。

報紙、雜志看多少應視閱讀時間而定———它們的詞匯經常和圖書的詞匯一樣深。

       自行選書、自得其樂相當重要。讓孩子們看他們感興趣的書。暑期班規定孩子們閱讀的書單，其內容往往是老師們感興趣的。

       如果你還是不太愿意規定孩子看書，那不妨這么想：如果你規定孩子整理房間或刷牙，卻不規定他看書，那顯然你認為做家務事和個人衛生比孩子的頭腦更重要。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-11-9 12:40 編輯 ]

jocelyn1025

第六章   圖書館：家庭的、學校的和公立的


如何建立一個好的家庭圖書館？


  早在孩子能接觸到公立圖書館前，書本就應該成為他們家庭生活的一部分。孩子出生時，家庭圖書館就應該開始建立了。如果你能在嬰兒房中設置書架、放些書本就更好了。孩子越早習慣看到書本，就能越早形成書本是日常生活一部分的概念。

  如果你的孩子不滿4歲，你可以將你的書分為兩大類：昂貴的與便宜的。昂貴或易毀損的書本要放在孩子夠不到的書架高層，以免遭到臟兮兮的手、口水或蠟筆的破壞。雖然夠不到，卻要讓孩子看得到，這才符合初衷。在書架底層，孩子可以輕易夠到的地方，則應放些便宜且耐磨損的書，這樣你就不會太擔心孩子如何“折磨”、“玩弄”書了。“玩弄”書是孩子與書建立關系的一個重要因素，他們必須要有充分的機會去感覺、品味和瀏覽書籍。

  你的家庭（和教室）圖書館不僅要有孩子可立即閱讀的書，也要有孩子可以隨之成長的書──如百科全書。某位朋友給我講了一位年輕骨科醫生的故事。查爾斯·艾倫·霍爾特（Charles Allen Holt）在圣路易市的卡迪納葛倫農紀念醫院實習時，非常熱心地向那些學歷不高的父母介紹有關“朗讀”的理論。由于對這件事很好奇，我在印第安納波里斯找到了霍爾特醫生，請他說說他是如何成為“朗讀”的奉行者及倡導者的。

  他告訴我，他小時候住在密蘇里州杰斐遜市時，他的爸爸媽媽經常讀書給他聽。當時他看電視是受限制的，但是書本卻在他識字前便唾手可得了。霍爾特醫生說：“我記得我媽媽把一本《世界百科全書》（World Book Encyclopedia）放在我跟前的地板上，細細翻閱，陪我度過休閑時光。所以我讀幼兒園時，能在1分鐘之內找到任何主題在百科全書中的相關資料。”

  百科全書光盤版的問世，淘汰了既昂貴又厚重的上千美元精裝書，但不幸的是，年幼的孩子需要去接觸、去感覺書本，需要有機會瀏覽或詳讀內容，而不只是呆坐在電腦前。（是不是還有人試過躺在床上？）

  我在前面的章節中指出，在孩子2歲之前，啟發其閱讀興趣的較好方式，是讓他常看到、常聽到幾本書，而不是在他面前堆上幾十本他從未接觸過的不熟悉的書。但是，當孩子視野漸廣、興趣漸增之后，家庭圖書館也應該在預算許可的范圍內隨之擴充。

  20年前，我家圖書館的書大多是購自車庫拍賣、救世軍廉價店或二手書店中的舊書，而我的孩子直到快滿10歲時，才弄清楚并非所有的書都滿是涂鴉，或封面、內頁總是用蠟筆寫上了別人的名字。我想所有人都喜歡新書的質感———干凈整齊的內頁，新鮮的書香味。但是正為生活奮斗的年輕家長和老師們，并不是隨時有足夠的錢買新書。如果你覺得舒服，一本二手的《夏洛的網》有著與新書一樣的優美文字，卻只需要幾分之一的價錢。所以年輕的家長應該密切注意并善于利用舊書資源，要盯緊圖書館的淘汰書目和每年的二手書拍賣，也絕對不要錯過任何家庭草坪拍賣會的二手書。

jocelyn1025

第八章   電視


       如果我們能夠合理使用，而不是濫用現代科技，那么現代化的科技能有助于造就出許多一生都愛好閱讀的人。本章對電視、錄像帶和有聲書這類現代化科技產品有正反兩方面的分析；我也將介紹兩種科技產品，其中一種可以自動控制孩子看電視的時間，另一種則可以讓孩子一邊看他們最喜歡的電視節目，一邊學習詞語。至于電視節目方面，我也將根據學者的研究結果，提供最適合小孩子的選擇。

在此，我并不打算極力頌揚或反對電視的存在。我自己也擁有電視及錄像機等設備，我有最喜歡的教育性和娛樂性的電視節目，也樂于和我的孫子一同觀看錄像帶。

  這里我想與各位分享一個故事，在過去10年里的每一場演講中，我都會和所有身為父母的聽眾分享這個故事。故事的主角是一位名叫桑亞·卡森的單親媽媽，她住在底特律的貧民區，獨自撫養兩個兒子。卡森太太出生在一個有24個小孩的大家庭，而她的教育程度只有小學三年級，她的工作是幫一些富有的家庭做家務或照顧小孩，有時甚至必須同時做兩三份工作才能維持生計。許多年后，她的兒子才發現，媽媽因為心理焦慮，常常向心理咨詢機構求助。

  另一方面，卡森太太的兩個兒子卻不像媽媽那樣勤奮。他們在學校的成績很差，小兒子班尼在五年級班上是成績最糟糕的學生。這兩兄弟曾在波士頓的教會學校就讀，當時成績還算不錯，但自從轉到底特律的公立學校后，成績就一落千丈，這表明公立學校與之前學校的水平相差很多。卡森太太覺得，不得不住在美國治安極惡劣的城市，并獨自將兩個孩子撫養長大，已經夠糟糕的了，沒想到兒子們的學習成績更是讓她傷透腦筋。有一天，她把班尼叫到面前，手上拿著他的成績單，并指著數學科的分數告訴他：“班尼，其實你可以取得更好的成績，現在你要做的第一件事就是把九九乘法表上的每一欄都背會。”

  “媽媽，可是你知道那會有多少算式要記嗎？我看我得花一整年的時間才能統統背下來。”班尼回答。

  “我自己才上到小學三年級，可是我12歲時就把九九乘法表全部都記下來了。”他媽媽接著說，“所以，從明天開始，你背不出來就不準出去。”

  班尼指著數學課本上的九九乘法表哭了起來：“看看這一大堆數字，我怎么可能背下來呢？”

  他的媽媽只是緊繃著臉，靜靜地看著班尼，并再次堅決地告訴他：“除非你把九九乘法表都背下來，否則別想出去玩。”

  班尼只好開始背九九乘法表，他的數學成績同時開始進步了。他媽媽的下一個目標是提高班尼其他科目的成績。她發現，只要兩個孩子在家，家里的電視就從來沒有關過，于是她告訴他們：“從現在開始，你們一個星期內只許看3個電視節目！”（桑亞·卡森雖然沒有學過很多書本上的知識，不過她的直覺判斷卻與30年后專家的研究結果不謀而合，那就是，“過度看電視”和“學習成績差”有著很大的關聯性。）

  卡森太太接著想辦法去填補孩子因為不能看電視而空出來的時間，她告訴他們：“你們兩個人要去圖書館借兩本書回來讀，每個星期都要交給我一篇讀書報告。”（許多年后，這兩個小男孩才發現，其實以媽媽的閱讀程度根本就無法理解他們所寫的報告。）

  兩兄弟不喜歡這樣的決定，又不敢違抗媽媽的命令，只好開始每周讀兩本書，再向媽媽匯報書的內容。一段時間后，班尼的閱讀課成績進步了許多，而因為其他課程的理解程度也都和閱讀能力有很大的關系，所以成績單上其他科目的分數也都提高了。接下來的每學期、每學年，他的成績都不斷進步，當他升到高二時，他的成績已經是班上第三名，而且躋身全美國排名的前10%。

  班尼高中畢業后，許多名校，如西點軍校和斯坦福大學，都愿意給他提供獎學金；然而，當時他的口袋里只有10美元可以支付學校的申請費，最后他決定選擇贏得當年大學杯電視益智游戲獎的學校，也就是耶魯大學。他在耶魯花了4年的時間主修心理學，接著又到密歇根大學和約翰·霍布金斯醫學院就讀。現在50歲的本·卡森（Ben Carson）已經是世界上最知名的小兒腦部外科醫生之一。他35歲時，被約翰·霍布金斯醫院任命為小兒神經外科的主治醫生，成為當時全美最年輕的主治醫生。

  當被問到如何從一個在貧民區長大，沒有父親，母親只有小學三年級的教育程度，甚至自己小學五年級時還是班上成績最差的學生，變成世界知名的腦部外科醫生，而他的哥哥也成為工程師時，卡森醫生解釋，主要有兩方面原因：一是他母親的宗教信仰，再者就是母親限制他們兄弟倆看電視，并強迫他們讀書。讀者若對這個故事感興趣，請看由本·卡森本人所著的《天賦之手：本·卡森的故事》（Gifted Hands: The Ben Carson Story）一書。

  在我的聽眾里，有許多人的教育程度比卡森太太超出3倍多，而收入是她的10倍之多，然而在教育孩子方面的直覺卻不及她的一半。許多家長無法真正“培養”孩子，能做到的只是“看著孩子長大”而已，而且大部分陪孩子的時間是在電視機前的沙發上度過的。

  卡森家的故事里，有兩點值得我們注意：一是卡森太太并沒有認為電視一無是處而全面禁止，她只是限制孩子看電視的時間；二是她對孩子有高度的期望，并且對孩子的要求是符合他們的年齡的。（在要求孩子閱讀這件事上，家長總有很多爭論，你可以在本書第五章找到我個人在這方面的看法。）


電視到底有什么問題？


  沒有問題！事實上，人類還是主宰著電視，并加以利用的，任何問題的根源都在于過度看電視，而不在于電視本身。

  本章要表達的是：人們在家中應該有節制地看電視，而不是要求大家讓電視在生活中消失。沒有任何證據顯示電視應當被廢除，并且有些研究報告顯示，那些家里沒有電視的學生的學習成績，并不見得比那些在家中適度看電視的學生的成績好。適度看電視和根據孩子的年齡選擇不同的節目才是最重要的。美國小兒科學會（the American Academy of Pediatrics）建議兩歲以下的幼兒不應該看任何電視節目，而且電視機也不應該擺在年齡較大的孩子的房間里（關于這點，稍后有更詳細的討論）。對兩歲以下幼兒的建議，部分是基于專家的研究結果：幼兒腦部的發展必須通過與大人或物體間產生互動，而不能光靠被動地接收電視傳達的信息。

  這個專業學會呼吁，孩子一周內看電視的時間應當被限制在10個小時之內。這個結論的依據是1963年到1978年進行的一項研究，研究對象為英國、日本、加拿大和美國境內5個地區的87025名兒童，主要是分析他們的看電視情況與學習成績間的關系。結果發現，當兒童一周內看電視的時間控制在10個小時之內時，對他們的學習沒有不利的影響，甚至會有正面的幫助；當超出這個時間限制時，學生的學習成績就開始下降。研究還發現，過度看電視對女孩子及高智商學生的負面影響最大。而目前，一般孩子看電視的平均時間至少是建議時間的兩倍多，專家認為這個問題只在于家長是否關注而已。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-11-9 11:03 編輯 ]

小新仔

謝謝，我又有收獲了！

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