本帖最后由 大家吉祥 于 2016-12-31 14:42 編輯
首先聲明我是寶爸，所有文字為本人原創，版權歸我。
我把對小孩1-4年級的所做的教育實驗總結了一下，書稿已經完成草稿。現在連載一下，一個是希望將來出書能多賣幾本，不虧本就可以繼續堅持研究寫作了。二也是希望能交流一下。
古人說，至善莫若教子，至樂莫如讀書。不知不覺，小孩已經十歲了，這十年我們也不知不覺做了一件事。
在0-6歲時，小孩媽一直堅持寫陪伴小孩的長篇日記。小孩上小學后，我是當老師的，從一年級到五年級，我一直堅持做兒童教育觀察筆記。我做的主要做素質教育，做為學校教育的一個補充，我做了大量的教育實驗，觀察小孩是如何學習的，做為我教學的案例來用。
我希望給小孩完整的教育，我的方法是邊閱讀資料書籍，在教育上查漏補缺，邊拿小孩做實驗，驗證一些教育教學理論，在事上磨練。一直想把這些記錄整理出來，但是千頭萬緒，實在為難，還有就是兒童的隱私權問題，因為文字不能代表個體的全部，人總在變化的，寫成文字怕對小孩造成不好的影響。
最終還是整理了大部分記錄出來，因為小孩看到自己家寫的書，也會更喜歡讀書。
這里聲明一點，本人只是客現還原我的教育實踐的，我看到的教育現象，我的教育反思，供有興趣的人參考，不想有什么爭論，有可能的話分享一些教育書籍的閱讀心得，這也一種樂趣。
我把資料與反思整理成兩本書稿，
一本是跟著課本去旅行，我帶孩子穿越中國到走遍廣州的過程中看到的現象，以及我對兒童在研學旅行中的現象觀察和反思。
一本是關于兒童全科學習的，我這些年對兒童做的各種教育實驗，科學教育、國學教育、食物教育、故事教育、創造力教育、自然教育、家庭環境教育等等。
前言 我的研究和我的教育觀的改變有關，當我騎行旅行歸來，用心體驗看了這個世界后，開始靜下心來閱讀，突然發現自己以前教育的不足，只學過課本和專業的知識，沒有體驗過完整的教育。關于這個世界我有太多不知道的，世界是完整和豐富的，知識也是整體性的，在旅行中，突然感悟到知識的整體性，以及體驗對學習的重要性，當有過體驗之后，再去學習，很難忘記，我去過西藏后，閱讀到關于西藏的資料時，總是比較容易記住和理解，也能比較快的明白之間的關系，會有種觸類旁通的感覺。當我們見多識廣之后，再閱讀文本的感受是完全不同的，會發現文本是活的，能指向自己的生命體驗，會引起共鳴，當沒有體驗時，文字是死的，機械的，它與我有何干?當面對真實世界時，能發現文字背后的隱性的東西。 沒有孩子和孩子沒長大時，總覺得教育孩子是件很容易的事，但在陪伴兒童成長時，兒童不明白的問題都會問父母或教師，隨著兒童的長大，會發現父母應當是百科全書式的教師或者說是全科教師，能為兒童描述出這個完整的世界，兒童能從父母或教師那能得出通向世界的指引。我發現自己僅有專業知識是派不上用場的，但是互聯網帶來了終身學習的便利，于是在陪伴孩子的過程不斷的自學各種科目，閱讀大量的兒童教育方面的書籍，和孩子一同成長。 在陪伴的過程中我自學了全科知識，需要長時間技能訓練的科目至少學會了欣賞，于是你的語文是體育老師教的這個笑話再也笑不出來了，因為實踐的真的需要這樣教，描寫運動之美就是語言，身體力行去閱讀城市就包括體育。在家庭教育的情況也是一樣，父母基本要是全科學習，體育老師不能輔導自己小孩的語文嗎?語文老師就不能輔導自己小孩體育嗎? 分科教育有明顯的優點，讓人專而精，而且條條大道通羅馬，各個學科到盡頭就很類似了，但是在現實在也會帶來一些誤解，各學科往往會認為是獨立的，沒有關聯的，人們也會被貼上各種標簽，你是這專業的，你是這行的。人們一問教師，馬上會問你是教什么科的，默認你就只懂這個。所有的學科知識都來自生活，隨著人們認識的深化，慢慢分成不同學科發展，從不同方向描述同一事物或同一現象。在創造性的勞動，和大生產過程中，需要各學科的人一起協作完成。在個人生活工作中，實際上都是沒有嚴格分科的，特點對兒童來說，生活世界是個整體，并沒有分科分專業這個問題，分科只是成人理解世界的方式。 有些教育在學校教育里暫時沒條件，或者想做比較難做好的，我們自己可先做，比如生活實踐的教育，經歷的教育，人的意志、磨難、情感等的教育等等。在陪伴小孩的過程中，我慢慢發現一些現象，比如成年受到的教育是過往的教育，過往觀念思維和方法有的并不一定適合現在的孩子，比如背誦學習，成人要理解后才容易背，小孩學語言的能力是天生的，聽多了就能背，根本不需要理解，慢慢就能懂；小孩的好奇心和創造力是與生俱來的。慢慢的就會發現自己很多方面不如小孩，但是有能力給小孩創造學習條件和引導就行了；除了知識和邏輯外，更多的要向小孩學習，要了解發現小孩的天性，以及小孩內在潛能，每個兒童都是卓越的，有無限可能的，但是我們現實這個世界是有限的，無法包含兒童的無限。教育的目標是培養和發展人。教育是需要陪伴，關注，觀察，啟迪。兒童會知道你是否用心。 信息技術的發展，讓全科學習變得容易，大部分是知識互聯網上都有，大部分的問題互聯網上都有答案，在現實中如何運用這些資源來教和學，如何把互聯網上的知識轉化成學生的知識，通過學習給兒童一個完整的世界，這是我想做的事和想研究的問題。 將兒童的研究公布，會面臨著倫理上的問題，生命是個動態發展的過程，文字很難描述完整的生命體，只能是一個個切片，從不同的角度解讀會有不同的理解，我一直擔心兒童的隱私和被標簽化。支持寫出來的一個重要原因是，我在認真閱讀時，小孩也會閱讀，小孩讀到爸爸寫的書時，也開始想寫書了，并找到了切入點，她要創作一本童話書。身教重于言傳，我在寫作的同時，也將會激小孩的創作力。
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發表于 2016-12-31 14:41
