小朋友從幼兒園進(jìn)入小學(xué)這個(gè)過(guò)程，無(wú)論是知識(shí)層次、還是學(xué)習(xí)意識(shí)、處事能力等都有一個(gè)新的要求，在做好幼小銜接的工作上， 家長(zhǎng)起到關(guān)鍵性的作用。 ■物質(zhì)準(zhǔn)備：文具切忌玩具化 進(jìn)入小學(xué)，必要的學(xué)習(xí)用具不可缺，建議家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備實(shí)用的學(xué)習(xí)用具。現(xiàn)在商店里賣的文具盒花樣很多，顏色鮮艷，但文具盒最好是簡(jiǎn)單實(shí)用大方的，不要讓過(guò)于繁瑣的文具吸引孩子上課的注意力。 文具不能太多，鉛筆、尺子、橡皮、削筆刀是文具盒里必備的。4－5支鉛筆，在不削的情況下就夠用一天了，提倡用簡(jiǎn)單實(shí)用的橡皮和削筆刀。一年級(jí)的新生，文具比較容易丟失，而且很多小孩的鉛筆款式和顏色都一樣，分不清，所以建議家長(zhǎng)買上標(biāo)簽紙，寫(xiě)上孩子的姓名，纏在鉛筆頂端，貼在文具的上面。 買書(shū)包時(shí)還要掂一掂書(shū)包的重量，過(guò)重不利于孩子身體發(fā)育，所以要挑選既輕又結(jié)實(shí)的書(shū)包。 關(guān)于本子，家長(zhǎng)大可不必提前購(gòu)買，新生報(bào)名時(shí)，老師會(huì)告訴家長(zhǎng)準(zhǔn)備幾個(gè)。有的孩子很浪費(fèi)，舊的本子還沒(méi)有用完，就扔掉用新的，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子節(jié)約用紙。可以把孩子沒(méi)有用完的本子裝訂起來(lái)，用來(lái)當(dāng)練習(xí)本。 ■生活準(zhǔn)備：學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能 有的學(xué)校會(huì)在開(kāi)學(xué)前，或者開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)展入學(xué)教育或者新生家長(zhǎng)會(huì)，屆時(shí)學(xué)校會(huì)對(duì)作息時(shí)間、功課表、各科的學(xué)習(xí)要求等廣而告之。孩子可以在這一天提前認(rèn)識(shí)學(xué)校，包括學(xué)校都有哪些規(guī)定，各項(xiàng)設(shè)施都有哪些作用，廁所在什么地方，如何使用等。 現(xiàn)在獨(dú)生子女的生活，家長(zhǎng)包辦的比較多，入學(xué)前訓(xùn)練孩子的生活能力非常有必要。學(xué)會(huì)整理自己的物品（書(shū)包、文具盒、書(shū)籍、書(shū)桌），每天晚上睡覺(jué)前，將第二天要用的鉛筆削好，所用的物品準(zhǔn)備好；本子、書(shū)角揉皺了，要學(xué)會(huì)抻直；用過(guò)的東西及時(shí)歸位，保持整潔等。 入學(xué)后，孩子除了自己的事情自己做以外，還要分擔(dān)班級(jí)和學(xué)校里的一些勞動(dòng)任務(wù)，所以平時(shí)家長(zhǎng)可以要求孩子參加一些力所能及的活動(dòng)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，比如掃地、抹桌椅等等。 ■心理準(zhǔn)備：耐心傾聽(tīng)孩子訴說(shuō) 孩子上學(xué)后，和班里的小伙伴出現(xiàn)了一些矛盾，家長(zhǎng)如何幫助孩子處理這些矛盾呢？當(dāng)出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)最好讓孩子學(xué)著自己處理，并相信老師會(huì)公正地解決這些事情。家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子和小伙伴相處的時(shí)候，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，遇到問(wèn)題時(shí)，多做一些自我批評(píng)，如果自己做錯(cuò)了，要勇于道歉，并要學(xué)會(huì)原諒別人。
家長(zhǎng)每天要耐心傾聽(tīng)孩子匯報(bào)的學(xué)校見(jiàn)聞。其實(shí)，孩子在學(xué)校度過(guò)的每一天，不管是好消息還是有趣的事、不愉快的事，都很想和爸爸媽媽分享，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ蛘邲](méi)有時(shí)間而拒絕孩子。對(duì)于孩子所面臨的困難和挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式。通過(guò)和孩子溝通，善于發(fā)現(xiàn)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。在孩子講述的過(guò)程中，不要隨意打斷孩子，不要對(duì)孩子的看法或者做法冷嘲熱諷。 對(duì)于學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)盡量找尋原因，用各種方法幫助孩子渡過(guò)難關(guān)，注意培養(yǎng)孩子自信、積極和樂(lè)觀的心態(tài)。 孩子剛上學(xué)，在教育理念上家長(zhǎng)和學(xué)校會(huì)有一個(gè)磨合期，家長(zhǎng)要和老師多溝通。 ■習(xí)慣準(zhǔn)備：好習(xí)慣將終身有益 在上學(xué)前，家長(zhǎng)還要幫孩子形成這樣幾個(gè)好習(xí)慣。 時(shí)間習(xí)慣：很多家長(zhǎng)反映，孩子寫(xiě)作業(yè)非常磨蹭。所以從上學(xué)第一天起，就要給孩子立好規(guī)矩。每天放學(xué)回家寫(xiě)作業(yè)前，讓孩子先喝水，上廁所，然后告訴孩子專心寫(xiě)作業(yè)，中途不要上廁所、喝水，或用各種各樣的借口拖延寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。幫助孩子逐步確立時(shí)間觀念，也可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘作為進(jìn)入小學(xué)的禮物，同時(shí)告訴孩子這是你最好的朋友，要遵守時(shí)間。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，讓孩子自我監(jiān)督，自我控制，要多少時(shí)間可以完成。 生活習(xí)慣：家長(zhǎng)也可以幫助孩子制定生活作息表，上學(xué)和幼兒園不同，不能遲到，要做一個(gè)遵守學(xué)校上下學(xué)時(shí)間的好孩子。所以要提前安排幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)睡覺(jué)。建議小學(xué)生盡量在家里吃早餐；吃過(guò)午餐后盡量給孩子一個(gè)午休的時(shí)間；下午放學(xué)回家后第一件事是寫(xiě)作業(yè)并且要在晚飯前完成。家長(zhǎng)一定要注意培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，可以在晚上8：00－8：30給孩子安排一段讀書(shū)時(shí)間，晚上9點(diǎn)一定要上床睡覺(jué)，保證孩子每天8－10小時(shí)的睡眠時(shí)間。在開(kāi)學(xué)前一周內(nèi)，家長(zhǎng)一定要有意識(shí)地去調(diào)整孩子的作息時(shí)間，這樣開(kāi)學(xué)之后，孩子會(huì)很快地適應(yīng)學(xué)校的生活。 學(xué)習(xí)習(xí)慣：家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以靜心學(xué)習(xí)的環(huán)境，有孩子自己的桌椅、臺(tái)燈、小書(shū)架等。回家之后，孩子可以在自己的區(qū)域里做自己的事情，給孩子留一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、固定的學(xué)習(xí)空間。切忌父母在客廳看電視，孩子在房間寫(xiě)作業(yè)。有不少學(xué)生反映，在這種情況下，他們經(jīng)常會(huì)心理不平衡，寫(xiě)作業(yè)也會(huì)不專心。家長(zhǎng)還要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，比如每天做完作業(yè)之后，可以讓孩子自己檢查一下。一二年級(jí)主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的孩子到了中高年級(jí)容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子終身的學(xué)習(xí)都非常有益。 *********************************************************************************************************** 談一年級(jí)新生習(xí)慣的培養(yǎng) 一位教育家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途！”對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)際就是在培養(yǎng)一個(gè)成功的人才，是在為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。 家庭教育只有與學(xué)校教育同步，才能形成有效的合力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此，在一年級(jí)初入學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，在這個(gè)時(shí)期，教師和家長(zhǎng)都要起到自己的作用。 培養(yǎng)按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣——教師 1.要求 作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以反映出學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出明確要求，即做作業(yè)要獨(dú)立按時(shí)完成，還要字體工整，做到節(jié)節(jié)清，日日清。 如數(shù)學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生會(huì)讀題、審題，分析數(shù)量關(guān)系，最后再計(jì)算。也就是做到“三到”，即眼到、心到、手到。眼到，是要看清題目要求，符號(hào)和數(shù)字不要看錯(cuò)；心到，是指在看題讀題的基礎(chǔ)上理解題意，找出解決問(wèn)題的方法；手到，是把思考的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。 2.檢查 做完作業(yè)后還要學(xué)會(huì)檢查，要求學(xué)生，仔細(xì)檢查所做的每一步題，看是否有錯(cuò)誤的地方，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正。檢查的形式也可多樣，比如自己檢查，和同桌交換檢查等。這樣不但能及時(shí)糾正，而且還可以提高鑒別錯(cuò)誤的能力。
3.評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出好的評(píng)價(jià)也是學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的動(dòng)力。比如在作業(yè)的批改上，我們采用等級(jí)制度，全對(duì)且字體工整的在作業(yè)本上分發(fā)笑臉章，全對(duì)但字體不夠工整的作業(yè)本上得紅星相對(duì)少，有錯(cuò)的作業(yè)本中紅星少，并且要把錯(cuò)題改過(guò)來(lái)。這樣的評(píng)價(jià)，即鼓勵(lì)了學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，又保護(hù)了出錯(cuò)學(xué)生的自尊心。 另外還可以通過(guò)主題班會(huì)，發(fā)揮榜樣的力量，把那些書(shū)寫(xiě)工整，做題正確的學(xué)生的作業(yè)本一一展示出來(lái)，讓這些孩子介紹自己寫(xiě)的好的經(jīng)驗(yàn)，讓其他孩子分享美，感受美，產(chǎn)生自己也創(chuàng)造美的思想。 培養(yǎng)按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣——家長(zhǎng) 1.要求 孩子上一年級(jí)了，有時(shí)會(huì)有家庭作業(yè)要完成，家長(zhǎng)要給他們提供固定、整潔、安靜的學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。小孩子自制能力弱，容易受外在和自身因素的影響，家長(zhǎng)要要求孩子做到： 放學(xué)回家，最重要的事情就是要先完成家庭作業(yè)，在這之前，可以在短時(shí)間內(nèi)喝水、吃東西、上廁所、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等； 桌子上不放與學(xué)習(xí)有關(guān)的玩具和其他物品；做作業(yè)前就要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，不能半途中斷作業(yè)去找學(xué)習(xí)用品； 作業(yè)少了要一氣完成，作業(yè)量大了可以中間休息幾分鐘再接著做；完成作業(yè)才可以看電視、玩玩具； 孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要注意糾正他們的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師在學(xué)校已經(jīng)對(duì)此做過(guò)要求，家長(zhǎng)有必要再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，即寫(xiě)作業(yè)時(shí)要做到三個(gè)一：眼睛離書(shū)本一尺，身體離桌子一拳，握筆時(shí)手離書(shū)本一寸。 2.檢查 同樣，孩子做完作業(yè)后，家長(zhǎng)也要進(jìn)行檢查，但并不是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上指出來(lái)，可以暗示孩子哪一行有一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題，然后讓孩子重點(diǎn)檢查有錯(cuò)誤的位置，這樣檢查的效率會(huì)比較高些；再往后，家長(zhǎng)檢查后，只告訴孩子作業(yè)上有錯(cuò)，但不告訴他錯(cuò)在哪兒，讓他自己檢查出來(lái)；直至到孩子能做完作業(yè)自己檢查，家長(zhǎng)最后把關(guān)。 3.評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的方式也是多種多樣，面對(duì)孩子用自己的努力做的作業(yè)，可以口頭表?yè)P(yáng)，肯定孩子；可以讓家庭其他成員欣賞，以增強(qiáng)孩子的自信心和自豪感；也可以參照老師的方法在家用蓋小紅花的方式來(lái)激勵(lì)孩子。 總之，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成越早越有效，要從小事抓起，堅(jiān)持不懈. *********************************************************************************************************** 常會(huì)看到這樣的情景：
——送孩子上學(xué)的路上，望子成龍的家長(zhǎng)反復(fù)地叮嚀自己的孩子：“上課要專心聽(tīng)講，積極舉手回答老師的問(wèn)題，不許再玩鉛筆橡皮”
——上課的鈴聲響過(guò)之后，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師表情嚴(yán)肅地囑咐學(xué)生：“同學(xué)們，今天，我們要學(xué)一個(gè)新知識(shí)，這個(gè)新知識(shí)特別難，你們一定要認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，還要大膽發(fā)言，否則的話，你們可學(xué)不會(huì)。”
然而，孩子們上課時(shí)的表現(xiàn)又如何呢？——不盡人意。課堂上時(shí)常是你講你的，他玩他的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。
還有一些孩子，做事總是拖拖拉拉，還經(jīng)常把書(shū)本作業(yè)忘記在家，你問(wèn)他為什么？他把小臉一揚(yáng)，理直氣壯地說(shuō)：“全怨我媽，她沒(méi)給我裝。”
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？我曾對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)靜靜地思考。答案有兩個(gè)，一大一小。往小了說(shuō)，是老師、家長(zhǎng)的要求過(guò)于籠統(tǒng)，過(guò)于抽象，缺乏具體指導(dǎo)。到底怎樣做是專心聽(tīng)講？怎樣做是認(rèn)真思考？怎樣做才能積極發(fā)言？缺乏實(shí)用的、操作性強(qiáng)的可行性指導(dǎo)。往大了說(shuō)長(zhǎng)期以來(lái)我們太重視知識(shí)的教學(xué)、技能的訓(xùn)練和智力的開(kāi)發(fā)了，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，常規(guī)的訓(xùn)練，使得一部分孩子直到小學(xué)畢業(yè)都沒(méi)有掌握基本的學(xué)習(xí)技能，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣的內(nèi)涵太豐富，涉及的面太廣，所以，我們不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)本著統(tǒng)籌安排，全面兼顧，循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行。下面我主要談一談，一年級(jí)新生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題。
實(shí)用性和可操作性的角度出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我把課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)具體化為四個(gè)“學(xué)會(huì)”。
1、學(xué)會(huì)聽(tīng)
現(xiàn)象一：在我們低年級(jí)的課堂上，我們常常看到老師問(wèn)題一提出，學(xué)生各個(gè)舉手，有舉到你鼻子前的，有站起來(lái)的，有嗷嗷直叫。這是我們的老師在被學(xué)生興奮的感染下也顯得有點(diǎn)激動(dòng)，但同時(shí)又有些犯難，到底請(qǐng)誰(shuí)呢？于是乎，被請(qǐng)到的一臉高興，未請(qǐng)到的呢，垂頭喪氣，在下面抱怨老師偏心，老不請(qǐng)自己。
專心聽(tīng)別人講話是一種良好的習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段，教學(xué)時(shí)可以按照：教給聽(tīng)的方法，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，訓(xùn)練聽(tīng)的能力三步進(jìn)行。
教給聽(tīng)的方法：要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師講課又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。聽(tīng)時(shí)，要做好積極地心理準(zhǔn)備，把注意力指向要研究或探討的問(wèn)題，先獨(dú)立想一想自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，再虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，逐步學(xué)會(huì)記住他人發(fā)言的要點(diǎn)，并用語(yǔ)言信號(hào)和非語(yǔ)言信號(hào)作積極的信息交流。聽(tīng)時(shí)我要求學(xué)生目光注視對(duì)方，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語(yǔ)言信號(hào)表示自己在聽(tīng)；用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老師，請(qǐng)您把***再講一遍好嗎？”等語(yǔ)言信號(hào)表明自己的聽(tīng)的結(jié)果。慢慢地學(xué)生就會(huì)達(dá)到聽(tīng)懂、聽(tīng)出要點(diǎn)的要求，實(shí)現(xiàn)
“會(huì)聽(tīng)”的目標(biāo)。
2、學(xué)會(huì)說(shuō)
現(xiàn)象二：在低年級(jí)的課堂上，還常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，有的孩子手舉得高高的，請(qǐng)他站起來(lái)后又不知道要說(shuō)什么？有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音很輕。
我認(rèn)為“說(shuō)”其實(shí)包括回答老師提問(wèn)、糾正他人發(fā)言和參加小組討論三種情況。無(wú)論哪種情況我都要求學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，然后強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)氣、音量和說(shuō)話的方法。還要求回答提問(wèn)時(shí)音量要大，語(yǔ)氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，音量要適中，要先肯定對(duì)方發(fā)言中好的、對(duì)的方面，再誠(chéng)懇地指出不足，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要講傷害對(duì)方的話，被糾正意見(jiàn)的同學(xué)，應(yīng)虛心聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)，不管對(duì)方說(shuō)的對(duì)不對(duì)，都要抱著“聞過(guò)則喜”的態(tài)度耐心地讓對(duì)方把話說(shuō)完，如果意見(jiàn)正確，要點(diǎn)頭表示感謝，可以說(shuō)，：“謝謝你，我聽(tīng)明白了。”如果意見(jiàn)不正確，也要等對(duì)方把話說(shuō)完后再發(fā)表不同意見(jiàn)，可以說(shuō)：“謝謝你，不過(guò)我還是堅(jiān)持我的意見(jiàn)，因?yàn)椤保恍〗M討論時(shí)要用商量的語(yǔ)氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。
在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)讀
現(xiàn)象三：我們一年級(jí)的孩子，由于不識(shí)字和識(shí)字量少的緣故，在做題時(shí)常常依賴?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng)讀題，有些孩子一離開(kāi)老師或家長(zhǎng)就什么題都不會(huì)做。
作為一年級(jí)的教師，一定要重視學(xué)生的讀題訓(xùn)練。因?yàn)樽x題訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生成績(jī)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
讀題時(shí)我都要求學(xué)生先把題目讀一讀，找出自己會(huì)讀的地方和不會(huì)讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓學(xué)生根據(jù)插圖或以往做題的經(jīng)驗(yàn)，先猜測(cè)一下這題的要求，然后在教師的指導(dǎo)下，弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，明白題目的意思。
另一方面我也比較重視學(xué)生讀數(shù)學(xué)書(shū)的習(xí)慣，我對(duì)他們讀數(shù)學(xué)書(shū)的要求不是太高，只要能從上到下，從左到右，有序觀察書(shū)中的插圖，對(duì)圖中的動(dòng)態(tài)部分進(jìn)行合理想象就行了。文字部分，能讀正確，理解明白就可以了。
4、學(xué)會(huì)寫(xiě)
寫(xiě)字時(shí)，我首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確。為此寫(xiě)作業(yè)之前，我都要帶著學(xué)生說(shuō)一遍，“頭正、肩平、身直、足安”和“手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳”。邊說(shuō)邊觀察，邊糾正錯(cuò)誤的坐姿。
其次，通過(guò)講解，使學(xué)生樹(shù)立形成正確、美觀的數(shù)字印象，理解數(shù)學(xué)符號(hào)的涵義。例如：1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，我們要把1寫(xiě)的直直的；2像小鴨水上漂，小鴨的頭是圓圓的，脖子有點(diǎn)彎，水面是平平的。……“=”表示同樣多，所以要?jiǎng)澋耐瑯娱L(zhǎng)。
再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有一定的書(shū)寫(xiě)速度。為此，我在要求學(xué)生寫(xiě)在田字格中的數(shù)字或算式，我每一本都事先給他們寫(xiě)好樣子，讓他們先觀察一遍老師寫(xiě)的，再書(shū)空一次，最后在練習(xí)寫(xiě)。最后在批改時(shí)，我會(huì)在比老師寫(xiě)得好的上面獎(jiǎng)個(gè)紅五星。
關(guān)于習(xí)慣的重要性我記得一個(gè)十分形象的比喻，一位世界聞名的教育家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的好習(xí)就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途 *************************************************************************************************
習(xí)慣是素質(zhì)的重要內(nèi)容，良好的習(xí)慣可以使人終身受益。面對(duì)剛剛踏入小學(xué)校門的一年級(jí)學(xué)生，更應(yīng)該重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)7歲的兒童踏進(jìn)學(xué)校大門時(shí),他身邊的生活環(huán)境變了，他的任務(wù)變了，他的行為準(zhǔn)則也變了，對(duì)于這些變化，他只知道他是小學(xué)生，要開(kāi)始學(xué)習(xí)了，而到底應(yīng)該怎樣規(guī)范自己的行為，以適應(yīng)學(xué)校的生活，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，他卻知之甚少。這就需要班主任做大量的工作，來(lái)幫助新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
一、榜樣示范
培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿。榜樣主要是指教師和學(xué)生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，作學(xué)生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹(shù)立榜樣。可以用設(shè)立“聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”、“課堂交往小專家”、“書(shū)寫(xiě)規(guī)范小標(biāo)兵”等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地指出他們的長(zhǎng)處，使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢(shì)，促使其他同學(xué)更用心。
二、實(shí)際演練
新生進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生，學(xué)校的一切常規(guī)對(duì)他們來(lái)講是一片空白,他們還沒(méi)有養(yǎng)成常規(guī)習(xí)慣。這是一個(gè)難得的教育機(jī)會(huì),按常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容的具體方法讓學(xué)生去做一做,演練演練，行為習(xí)慣就在這演練過(guò)程中開(kāi)始形成,常規(guī)教育就在這演練過(guò)程中生效了。這時(shí)，班主任首先要幫助他們熟悉學(xué)校生活，適應(yīng)新的環(huán)境。
兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須要有實(shí)際表演練習(xí)，只教給他們行為準(zhǔn)則，而不讓他們?nèi)プ觯碗y以形成言行一致的品質(zhì)習(xí)慣。英國(guó)17世紀(jì)的教育家洛克曾說(shuō)：“兒童不是用規(guī)則教育可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉，你覺(jué)得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)，甚至在可能的時(shí)候創(chuàng)造時(shí)機(jī),給他們一種不可缺少的練習(xí),使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄏ聛?lái)。這就可以使他們培養(yǎng)成一種習(xí)慣,這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后,便不用借用記憶,很容易地、很自然地發(fā)生作用了。”新生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。
如：要使新生掌握內(nèi)容繁瑣碎雜一日生活常規(guī)的具體做法，單憑班主任的講解絕對(duì)不行，必須通過(guò)實(shí)際演練，新生才能摸到門道，才能按規(guī)則去做，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。例如“早上自主學(xué)習(xí)階段”的常規(guī)教育，這個(gè)階段時(shí)間較長(zhǎng)，而且是學(xué)生一天在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始，在這段時(shí)間，如果班主任只泛泛地提出要求“早晨到校要讀書(shū)”，一年級(jí)的新生無(wú)法掌握具體做法，更談不上正確去做。早晨幾點(diǎn)到校？怎樣走進(jìn)學(xué)校？怎樣在樓道內(nèi)走？怎樣進(jìn)入教室？進(jìn)教室后怎樣做？……一系列問(wèn)題，新生只好靠自己的悟性去體會(huì)，去摸索。這些具體問(wèn)題，真是繁瑣，即使班主任講清具體做法，沒(méi)有演練，他們也很難記住。我們就可以把這階段再細(xì)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：“進(jìn)校-進(jìn)教室-掏書(shū)-讀書(shū)”，然后再進(jìn)行實(shí)際演練。
讓學(xué)生做一做，演練演練，明確各項(xiàng)內(nèi)容的具體要求，就在這演練的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)記在心中，落在行動(dòng)上，養(yǎng)成習(xí)慣了。平時(shí)，可緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程隨時(shí)講評(píng)學(xué)生的常規(guī)遵守情況，使學(xué)生在不知不覺(jué)中自覺(jué)自愿地投入到訓(xùn)練活動(dòng)中去。“你的站姿像電視節(jié)目主持人一樣美”、 “你的聲音像播音員一樣甜”。并對(duì)難以形成的習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地行為演練。“嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。
三、“兒歌”輔助
說(shuō)兒歌，是一年級(jí)新生喜歡的活動(dòng)。利用兒歌來(lái)強(qiáng)化新生行為規(guī)范的具體要求，讓學(xué)生在說(shuō)兒歌的過(guò)程中，記住要求，以促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
為讓學(xué)生記住聽(tīng)到上課音樂(lè)聲響了，馬上坐好，等待上課的要求，養(yǎng)成習(xí)慣，可以說(shuō)兒歌：“鈴聲響,快快走到座位去。人坐正，腰板直。”讓學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，可教說(shuō)兒歌：“上課時(shí)，向前看，腦子跟著問(wèn)題轉(zhuǎn)，想出結(jié)果爭(zhēng)發(fā)言。”
說(shuō)記兒歌，可以幫助學(xué)生記住常規(guī)要求，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但要注意教、記兒歌的時(shí)機(jī)，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
四、情感體驗(yàn)
小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，并產(chǎn)生完美感、榮譽(yù)感。為了維護(hù)這種光輝形象，他們會(huì)堅(jiān)持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以，在日常工作中，我經(jīng)常用“肯定”激勵(lì)學(xué)生的自尊、自信，用“贊賞”激發(fā)學(xué)生的自律、自強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生成功的習(xí)慣。
楚圖南認(rèn)為，成功的人生就是一系列成功習(xí)慣的累積，人生的失敗往往是失敗習(xí)慣的累積。他說(shuō)：“我們知道人是一束習(xí)慣，這種習(xí)慣是日積月累養(yǎng)成的。我們又知道我們生在世上，實(shí)在有許多大事業(yè)，等待我們?nèi)プ觥９倘怀晒εc否，是靠我們的聰明才力，但是，我想如果沒(méi)有成功的習(xí)慣，我們的聰明才力將無(wú)所施展。
習(xí)慣是練出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，所用的時(shí)間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持一個(gè)月，決不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，想起來(lái)就抓，想不起來(lái)就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破。”
總之，培養(yǎng)新生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺(jué)到自覺(jué)，從簡(jiǎn)單重復(fù)模仿到有意識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。值得注意的是，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)復(fù)雜的、漸進(jìn)的過(guò)程。所以，不能試圖“畢其攻于一役”，而應(yīng)遵循“嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，循序漸進(jìn)，持之以恒”的原則進(jìn)行。
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發(fā)表于 2011-7-27 16:08
